提高小学安全教育的思考

时间:2019-08-20 栏目:时代人物

古丽加娜提·巴依木哈买提

学生安全教育的目标阐述

强化学生的生命意识。小学阶段生命意识的养成可以帮助学生深刻认识生命可贵,从而更好地敬畏生命,这也是其能够给予生命价值充分尊重的重要因素。所以,在实施安全教育的过程中,“珍爱生命,安全第一”等生命意识是引导学生树立的主要内容与目标,并以行之有效的安全意识教育为载体,逐步培养起小学生能够临危不乱,时刻保护自身安全的意识。

强化学生面临危险的自信心和判断能力。在实施小学生安全教育时,学生对于价值和态度的认知也是重要的培养内容。这不仅是构成安全教育的不可或缺的因素,同时也是实施安全教育的终极目标。在围绕小学生这一群体予以安全教育时,除了要将重点放在基本逃生方法和自救方法上外,还要注重对学生的有效引导,使其对生命尊严有一定的了解与认识,借助对面临危险的自信心和判断能力等,从而在遇到危急情况时能够开展有效的自救和互救,这也是推动安全教育实效性的重要路径。

培养小学生遇到突发事件的自我保护能力和自救能力。对于低年级学生而言,对其开展安全教育的目标就在于能够使其依靠教师等成人的引导完成有效的逃生;对于中年级学生来讲,其安全教育目标就是要使其对灾害的危险性有更深刻的认知,并借助有效的措施實现对自身的保护;对于高年级学生来讲,其最终教育目标就是能够使他们掌握可能发生的灾害的应对方法,并开展有效的自救,以确保自身安全并对他人安全给予关注,借助有效措施帮助他人。

增强小学生对于社会安全的贡献力。在对小学生这一群体实施安全教育的过程中,使这一群体的安全意识和自我保护意识得到明显提升也是安全教育的重要目标。从某种程度来讲,以小学生自我保护意识提升带动小学生这一群体对社会安全贡献力量的提高,也是安全教育实施过程中的目标之一。

提高小学安全教育水平的具体措施

注重安全教育在德育教育中的渗透。学校在品德教育方面如果能够给予应有的重视,并注重安全教育的渗透,从一定程度来讲对规避不良现象和事故有着重要意义。因此,我们要推动安全教育和德育教育的融合,并以品德课堂为载体实行安全教育[2]。例如在开展品德与生活或品德与社会课程时,可以将一些有关文明、守纪等良好行为习惯的实际事例向学生进行讲述,并对其明确哪些事情是应该做的,哪些事情是不该做的,帮助小学生深化对其中道理的理解。还可以以在校小学生年龄特征和认知特点为立足点,以学校实际情况为依据,推动有效且可行的德育活动计划的制定,并将小学生安全等内容融入其中,推动其落实。此外,还要提高学校和班级管理制度的完善性,以此来提高小学生在无人监管的情况下依然能够遵守纪律的自觉性。

将安全教育渗透在学科教学中。要不断提升安全教育的地位,将其与其他学科置于同等位置,并注重各学科教学中安全教育的渗透。具体而言,首先,要将安全教育作为一项专门的课程,以每个星期为周期实施安全知识讲述。同时,经常实施事故应急演练。例如地震逃生、火灾逃生等。其次,以多样化方式为载体,实现对事故发生后果的演示,帮助学生深刻了解事故发生的惨痛后果与教训。教师可以将身边发生的安全事故作为实际案例向学生进行讲述,例如夏天去河边玩耍与游泳的后果等,并带领学生分析事故,从而使小学生在分析实际安全事故案例的过程中深刻掌握安全事故带来的巨大危害,提升其安全防范意识。最后,各任课教师还要将安全教育的相关知识融入到学科教学中,通过结合学科知识能够使学生对安全教育的内容更加深刻,从而更好地掌握安全知识,这也是保障在后续安全事故发生时能够临危不惧,并运用所学知识保障自己及他人安全的重要途径。

推动安全常识和学生自我保护教育的融合。据了解,现实生活中意外事故的发生多数是人们安全意识缺乏和安全常识缺乏导致的。所以在对小学生实施安全教育的过程中,不仅要让学生知其然,更要使他们知其所以然。例如学校在组织春游或其他公益类活动时,要将讲述安全常识教育的内容作为重要任务。同时,还要提升对学生自我保护能力培养的重视力度,例如向学生明确不要同陌生人讲话,在过年时应注重烟花爆竹燃放的安全注意事项等。借助安全教育,一方面可以帮助学生掌握基本的安全常识,有助于规避各类安全事故,另一方面对学生自我保护意识和能力的培养也具有积极意义。

小学阶段是学生教育阶段的初始阶段,对其后续成长与发展至关重要,这也决定了小学阶段安全教育的重要性。所以,在日常教学活动开展过程中,应将安全始终放于关键与核心的位置,并将安全教育作为始终重视的工作任务。只有这样,才能确保教学工作持续且有条不紊地运行,才能为学生创设和谐的校园环境,才能让家长和学生放心,为学生的健康成长奠定坚实的基础。

(作者单位:新疆阿勒泰市拉斯特乡寄宿制学校)

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